聚焦课堂教学，推进生本教育

一个孩子快不快乐，取决于课堂；学校教学质量高不高，取决于课堂；想了解孩子真实的生存状态，也只有到课堂去看看。课堂是学生快乐的源泉，课堂教学是提升教育教学质量的关键。

我校在生本教育大旗的引领下，在闫德岭校长的带领下，积极投入到了生本教育课堂教学改革的实践行列中。

生本教育课堂教学践行中，每位老师通过上研讨课、师徒结对同课异构课、生本教育展示课进行互相研究、学习、反思。在集体备课中讨论如何设置前置作业，如何分组学习，如何汇报、质疑、提升。各位领导深入课堂，认真听课，进行研讨，在研讨中肯定、讨论，鼓励教师们放下包袱，大胆尝试。

通过生本教育课堂教学践行，使老师们清楚地认识到：教师的好教不等于学生好学；课堂中，不要陶醉于教的精彩，而要醉心于学生学得快乐和成功；只要你相信学生，就会有奇迹的出现。同时“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的”生本理念已经渗透到全体师生。在课堂教学八环节熟悉中，学生自主、合作、探究式的习惯已经初步形成，现在到了全面推进的阶段。

在生本教育全面推进的阶段，学校科研团队非常注重生本教育优质课的开展，认为生本教育优质课是生本课堂教学的导向，是引领教师开展生本教育教学成功的课堂标志。因此，我校从2017年5月11日到5月26日开展了生本教育优质课比赛。

在生本教育的理念下，教师是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。它和《新课程标准》的以教师为主导、以学生为主体的思想是相统一的。

生本教育从传统教育的主要依靠教师转变为主要依靠学生自学，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、支持、帮助和引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，培养和锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维。教师在高度尊重学生的基础上对其进行补充、丰富和引导。

生本教育课堂教学突出学生的合作、探究，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。把不懂的有价值的问题拿出来大家共同解决，通过广泛的讨论和交换达成共识，从而学到知识。

通过强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究，从而扩大学生的涉猎面，让学生学到比课本更为宽广的知识。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的潜能得到发挥与拓展。

生本教育使课堂充满生命关怀的气息，让师生在充满活力的课堂里相互关爱、幸福成长。