探索生本教育，深化课堂教学

从九月份开学以来，在闫德岭校长的指导下，在教科室的组织下，全校教师认真回顾梳理出生本课堂教学中的存在问题，形成小专题，在全科教学实践中进行研讨、交流、质疑、修改、重设计、再实践，以此来解决生本教育课堂教学中的问题，推进生本教育改革，培养学生自主、合作、探究的能力，提高课堂教学质量。

在两个月的探索实践中，教师的教学观念和教学方法都有了质的提升；学生的学习态度、学习行为、学习方法也发生了很大的变化。

在低段的教学中，教师根据学生的特点，制定了《在生本理念下低年级识字兴趣的培养》和《在小组合作中倾听习惯的培养》的小专题，注重低年级学生的倾听、表达、合作、交流等方面习惯的培养。在两个月低年级老师的指导、培养中，一年级的孩子充满阳光，充满朝气，从学习中找到了兴趣，有了与同学自主、合作、探究的意识！

在中段的教学中，教师根据学生的特点，制定了《生本理念下的作文教学》和《中年级学生小组合作学习的实效性探究》的小专题。在课堂教学中，教师引导学生在自学的基础上进行合作探究，在探究中主动和组内的同学分享自己学习的收获，把自己的疑惑提出来在小组中共同探究。在思维的碰撞中，学生的学习兴趣浓厚，学习潜能被激发。在交流汇报中，能自信、大胆、条理清晰地向全班展示自己组内合作探究的成果，学生自主、合作、探究的能力向纵深发展。

在高段教学中，教师根据学生的特点，制定了《关于交流汇报的策略研究》和《当堂检测的实效性研究》的小专题。课堂上，教师给了学生读、想、做、说的机会，让他们研讨、交流、质疑；给了学生充足的时间，让他们进行充分的思考，尽情表达自己的思维过程。学生已能由课内向课外延伸，主动探究前置小研究，阅读相关的经典名著，并养成写读书笔记的习惯。

在探索生本教育中，让老师们进一步清楚地认识到：只有关注生本常态课，调动学生的积极性，让学生自主参与到课堂中来，才能激发学生的潜能，发挥学生的主体地位！