我的生本教育四人合作学习小组

             市七小   邹洋

生本教育提倡先学后教，这个“学”是指以学为本。要做好生本教育，领会生本教育的精神，就必须要搞好小组的建设。上学期已经在班里分了四人合作学习小组，并选出了组长，由学生自己起了组名，做到了分组的最优化。

这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。学生良好学习习惯、学习能力、思维培养的最佳时期，因此，搞好小组的建设，培养学生良好的学习习惯，是实施生本教育的前提和基本的条件。

小组长人员分配原则：

1.根据班内男女生人数情况，将人员合理分到各组。

2.优等生、学困生人数合理分开，搭配均匀。

3.小组人员要根据兴趣爱好，以及课堂中发言的程度合理调配。

小组长职责：

4.检查组员的课前预习、课后的背书，默写等复习工作。

5.课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中，并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。

6.小组长做好榜样并监督好组员的纪律。

7.保管好本小组的奖章登记本，登记好每节课自己小组的表现，每节课后组织组员对课中情况进行小结，并到老师盖奖章。还要及时向老师报告该组成员的表现。

组员职责：

1.按时完成课前预习、前置性小研究、课后作业与知识点的复习。积极参与到课堂的小组讨论、交流、评价、帮教、展示或举手回答问题的活动。

2.监督好小组长的工作是否到位。

小组课堂讨论交流情况的标准：

当老师布置小组讨论的时候，组长要大胆管理好组员，协调好组员的关系，力求做到每位组员都参与讨论、交流。当老师拍三下手掌时，全班同学要马上停止讨论，听从老师指挥。

小组礼仪的训练：

为了保证课堂的质量，创设一个适宜学生施展能力、张扬个性的环境，既给学生表现的空间，又能更好地维持课堂纪律。必须要进行小组礼仪的训练。

在课堂上，当老师说：表扬、给点掌声、很好等鼓励性的话语时，要求同学们要拍掌，以示鼓励。每次小组展示时，要求大家先站好，开场白是：大家好！我们是某某小组……然后进行展示，展示完后还要问：大家有什么意见？如果下面的同学说“没有”，那么上面的小组就说谢谢！如果有意见，下面的同学可以举手发问，由上面的同学回答，或可以请下面的同学回答。假如问题还是解决不了，可以向老师请教。

前置小研究的设置：

生本教育强调的是先学后教，在这种情况下，学生的预习作业（前置小研究）必须做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，教师都要先给学生设置一定的前置小研究，例如让学扫除字音障碍；划出不懂的词语或句子，进行讨论、交流；让学生找出文中你觉得精彩的部分，演一演；找出你最喜爱的人物对话，分角色朗读等等。

此外，前置小研究必须每天坚持检查，方式可多样化，可让老师检查，也可让小组长检查，要培养学生自觉完成前置小研究的良好习惯。让学生上课打一场有“准备的仗”。总之低年级的前置性小研究主要放在字词、朗读课文的方面上。中高年级主要有以下的三项作业：课文主要内容、课文中重点句段的感悟、对文章的学习感受。

培养学生的语言表达能力：

小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。教师要根据学科的不同特点，培养学生的语言表达能力。让学生找出自己最喜欢或最欣赏（感动）的语句、段落，读给大家听并说说理由；说出或写出你对文章的词、句、段、篇的感悟；中心突出、有条理、语言清晰地说出你想表达的意思；用你甜美的声音流畅地有感情地朗读文章。

小组评比方法：

1.每周一次评比优秀小组，有突出违纪现象的小组不予评选。

2.每周评比4个优秀小组，每月有优秀小组。

总之，作为语文老师兼班主任，愿孩子们新学期能“在学习中学习，在学习中探讨，在探讨中成长”。