合理设计前置性作业

【案例背景】

这段时间以来，学校一直在开展大赛课，关于前置性作业的设计，一直是困惑大家的问题。看似简单的问题在实际操作中却又变得复杂了起来，通过查阅资料以及各种研讨，我们对前置性作业的设计有了自己的思路，在布置前置性作业时，不仅有复习巩固的内容，还要有新课的预习和资料的搜集整理等。这样全面的布置不仅仅只是为了能够顺利地完成第二天的课堂学习任务，更重要的是在潜移默化中能够培养学生自主学习的能力。

【案例描述】

 在教学《“神童”的秘诀》第二课时中，我布置了以下前置性作业：1、听写生字词语。2、课文的哪一个自然段告诉了我们陈毅被称为“神童”的秘诀？3、陈毅是怎样勤奋学习的，又有怎样的学习方法？4、查找名人学习的小故事。

前两项的目的是复习巩固就知识并引出新课，第三项是解决本节课的教学重点，最后一项是课内的延伸和拓展。这四项作业的检测贯穿整节课的始终，既是检测又是新知，教学中，学生的学习效果如下：

    1、听写词语有一个学生错了三个字，有八个学生错了一个字，其余的学生全对。

    2、全班学生绝大多数能够找到关于陈毅学习秘诀的段落，并能找到关键词语并在书上画出来，有的学生还提出“秘诀”一词为什么要加单引号。

    3、小组交流中，有两个组集中交流了合作学习的问题，其他学生给予了补充，很多学生找到了关于勤奋学习的四字词语，如：聚精会神、专心致志、锲而不舍等。

    4、学生交流了鲁迅、毛主席等名人小时候学习的故事。

    5、交流中很多学生谈到了自己的学习方法以及自己在预习新课时所采用的一些符号，觉得自己比陈毅爷爷的学习方法丰富得多，并用自己的语言总结出了自己学习的秘诀，还强调上课一定要认真听讲，一定要下功夫才能学习好，结束课的前三分钟，大家就自己的心得进行了交流。

【案例分析】

 在这节课的学习中，学习不仅仅是理解了课文内容，更重要的是掌握并巩固了一些语文的学习方法，比如：抓住关键词理解句子的内容，词语的积累与运用，课外知识的拓展等。我们的小专题在进行学生自主学习能力的培养，落实到学生身上，无非就是让他们能够养成自主学习的习惯，前置性作业设计给我们找到了一条可以实施的路子，如果长期地坚持下去，我们不仅可以提高课堂学习效率，也可以让学生的自主学习能力得到提高，因此，前置性作业一定要精心设计,只有通过有效的前置作业，才能培养学生的自主学习能力，能够引导学生从整体把握新知识，能够让学生拓宽视野，增长知识；使课内的学习更深入，交流更宽泛；能够把课堂还给学生，让每一位学生阳光而自信的去学习。

                                    市七小  张淑娴